Examen normalisé régional pour l’obtention du certificat du cycle collégial

Examen normalisé régional pour l’obtention du certificat du cycle collégial

Le jour commençait de baisser. Au loin, dans l’air immobile, un cri s’éleva soudain, plaintif, long et modulé. La longue plainte s’éleva par saccades, dura quelques secondes ; puis cessa brusquement.

L’homme qui marchait devant tourna la tête pour rencontrer le regard de son compagnon. Un deuxième cri, plus bref, s’éleva vers la droite, puis un troisième sur la gauche. Cela venait de l’arrière.

« ils sont après nous, Bill » dit l’homme qui marchait devant. Il semblait faire effort pour ouvrir la bouche et pour parler. « le gibier se fait rare en ce moment, répondit son compagnon, nous n’avons rien vu, pas même une trace de lièvre, depuis plusieurs jours. »

Ils se turent de nouveau, mais leur oreille, désormais, guettait les hurlements de chasse qui s’élevaient derrière eux. La nuit tomba tout à fait. Ils dételèrent les chiens et les parquèrent sur la berge du fleuve, dans un bouquet de sapins. Les chiens se querellaient et grondaient, mais sans chercher à s’éloigner ni à fuir dans l’obscurité.

« ils semblent bien fidèles ce soir, Henry » remarqua Bill.

Jack London, Croc-Blanc, Nathan, 1981

I- Compréhension de l’écrit: (6pts)

1- Recopiez le tableau suivant et complétez-le : (1,5pt)

Titre de l’œuvre dont est tiré le texte	Auteur	Edition
……………………………	………………….	………………………

2- Quels sont les deux personnages de ce texte ? (1pt)

3- Les deux personnages sont des :

- éleveurs de chiens - randonneurs - chasseurs - voyageurs.

a- Recopiez la bonne réponse. (0,5pt)

b-Relevez dans le texte deux mots qui le montrent (0,5pt).

4- Ce texte est de type:

- injonctif - prescriptif - narratif - argumentatif

Recopiez la bonne réponse. (0,5pt)

5- Relevez dans le texte deux mots appartenant au champ lexical du cri. (1pt)

6- Aimeriez-vous avoir un chien à la maison ? Dites pourquoi en une phrase. (1pt)

II- Langue et communication : (6pts).

1 – Relevez dans le texte : (1pt)

a- une conjonction de coordination.

b- une expression de but.

2- Les hommes sont fatigués. Ils s’arrêtent pour se reposer.

Reliez ces deux phrases par :

a- puisque. (1pt)

b- Tellement …que. (1pt)

3- « Pour que les chiens …………fidèles, les hommes doivent bien les traiter. »

A partir de la liste suivante, complétez la phrase par le verbe convenable : (0,5pt)

- ont été - soient - seront - étaient - sont

4- « Si vous m’aviez apporté votre chien plus tôt, Madame, je l’aurais soigné. »

a- A partir de cet énoncé, complétez le tableau suivant : (1 pt)

Qui parle ?	A qui ?	De quoi ?	Pour quoi faire?

b- L’acte utilisé dans cet énoncé est :

- raisonner à partir d’une hypothèse - faire une concession - exprimer une opposition

Recopiez la bonne réponse. (0,5pt)

c- Avec quel moyen linguistique est-il exprimé ? (1pt)

III- Production de l’écrit : (8pts)

Sujet :

Il vous est arrivé de vous trouver seul dans un lieu (forêt, montagne, maison abandonnée …) Rédigez un texte narratif, en une dizaine de lignes, dans lequel vous rapporterez les circonstances et les événements de cette aventure.

Lors de l’évaluation de votre écrit, il sera tenu compte de :

Respect de la consigne .……………………………1pt
Cohérence de la narration………………………………3pts
Correction de la langue
(grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, ponctuation) : 4pts

3^è^me année Devoir de préparation 2^è^me période

Fouroulou accompagnait régulièrement son père aux champs. On avait acheté desbœufs, des moutons, un âne. Le père de Fouroulou lui parla comme on parle à un jeune homme:

- Vois-tu mon fils, dit-il, les bœufs sont à nous ainsi que l'âne et les moutons. Nous sommes deux... L'été prochain, j'irai avec l'âne vendre les légumes pendant que tu t'occuperas des animaux et des terres. Fouroulou suivait son père avec surprise: il se voyait devenir Fellah. Il murmura:

- Et si on m'accorde la bourse? Je pourrai continuer mes études. Le maître me l'a dit.

- Même si l'argent arrive, crois-tu que nous sommes faits pour les écoles. Nous sommes pauvres.

Mouloud FERAOUN, Le fils du pauvre, Editions du Seuil, 1954.

Compréhension de l'écrit (5 points)

ève les éléments suivants :

Prénom et nom de l'auteur

Titre de l'œuvre

Dis si les affirmations suivantes sont " vraies" ou " fausses " :

Pour le père, Fouroulou n'est plus un petit garçon. ………………………………
Fouroulou est le fils d'un riche paysan.………………………………
Fouroulou est capable d'aider aux travaux des champs.………………………………
On va charger Fouroulou de vendre les légumes. ………………………………

Le père veut que Fouroulou devienne:

a. Fellah …….. b. Maître d'école …….. c. Vétérinaire. …….. Coche la bonne réponse.

Le père de Fouroulou l'encourage-t-il à aller à l'école?……………………………….

b. Pourquoi?……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Langue et communication (5 points)

relève une phrase renfermant une subordonnée :

De comparaison :………………………………………………………………………………………………………………………….
De temps :…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Refais l'énoncé suivant de manière à exprimer la conséquence d'une autre façon:

" Fouroulou est très déçu, alors il se met à pleurer. "

Relie les phrases suivantes de manière à exprimer le but:

" Fouroulou restera au village. "; " Il s'occupera des animaux et des terres. "

Production écrite : 10pts

Ecris un texte de 5 lignes dans lequel tu fais parler un enfant privé de son droit d’aller à l’école

Je
Verbes au temps du récit
Cohérence.
Correction de la langue.

N°3^ème année Devoir N°1 Nom ……………………………………………classe………….

Le chien se tenait immobile. Ses yeux fixés sur eux. S’il ne les avait pas encore dévorés c'était sans doute

parce qu'ils l'avaient pris par surprise pensa Harry ; mais à en juger par ses grognements qui roulaient comme le tonnerre. Il n'allait pas tarder à leur bondir dessus. Harry chercha à tâtons la poignée de la porte entre Rusard et la mort. Il choisissait Rusard. Ils sortirent à reculons, claquèrent la porte derrière eux et se mirent à courir le long du couloir à une telle vitesse qu'ils avaient presque l'impression de voler. Rusard avait dû les chercher ailleurs car ils ne l'aperçurent nulle part, mais peu leur importait. Ils n'avaient plus qu'une idée en tête mettre le maximum de distance entre le monstre et eux. Ils ne s'arrêtèrent de courir que lorsqu'ils furent revenus devant le portrait de la grosse dame au sixième étage.

Harry Potter à l’école des sorciers, Folio Junior

Lecture :

1. Relève :

La source ………………………………….. L’auteur ………………………………………..

2. Le type de ce texte est plutôt :

Descriptif Narratif Informatif …………………………………..

Justifie ta réponse : ……………………………………………………………………………………….

3. Quels sont les personnages en question ?.................................................................................................

4. Réponds par vrai ou faux :

· Les personnages avaient peur ……………

· Justification : ………………………………

· Les personnages ont volé quelque chose…………

· Justification : ……………………………......

5. Les personnages dont ont parle dans le texte sont en danger, relève une phrase qui le montre.

………………………………………………………………………………………………………………..

Langue :

Relève du texte une subordonnée de temps et une autre de comparaison.
Exprime l’idée de cause par comme.

il ne les avait pas encore dévorés parce qu'ils l'avaient pris par surprise pensa Harry.

……………………………………………………………………………………………………………..

Réécris la phrase ci-dessus de manière à exprimer la conséquence par : si bien que

……………………………………………………………………………………………………………..

Relie les deux propositions par ……Si……………que…..

· Ils se mirent à courir vite ; ils avaient presque l'impression de voler.

………………………………………………………………………………………………………………

b- Relie les deux propositions pour exprimer une idée de cause

· Rusard avait dû les chercher ailleurs, ils ne l'aperçurent nulle.

……………………………………………………………………………………………………………

L’examen régional collégial ‘L’oriental’ 2012 et sa correction

Texte:

La petite Malika était la voisine d’Azel.Elle avait frappé un jour à sa porte et lui avait demandé de lui montrer ses diplômes.Cette demande curieuse l’étonna, il l’invita à entrer, et lui proposa un verre de limonade.Au salon étaient accrochées au mur, et encadrées ses deux attestations de fin d’études en droit et en relations internationales.

-Voilà, dit Azel, cinq ans d’espoir et puis pas de chance[…] Mais toi, j’espère que tu vas au moins au collège, que tu vas faire des études supérieures pour avoir un bon emploi. Que veux-tu faire plus tard ?
– Partir.
– Partir? Mais ce n’est pas un métier !
– Une fois partie, j’aurai un métier.
– Partir où ?
– Partir n’importe où, en face, par exemple.
– En Espagne ?
– Oui, en Espagne, j’y habite déjà en rêve.
– Et tu t’y sens bien ?
– Cela dépend des nuits.

- Quelle rêveuse!

- Pas seulement. J’ai des idées, des projets, et puis tu verras, j’y arriverai.

D’après Tahar Ben Jelloun, Partir, nrf, Gallimard, 2006, pp.98,99

Questions:

I- Lecture:

1-a) Qui sont les personnages du texte? 0.5 pt

-b) Qui des deux est le plus âgé? 0.5 pt

-c) Justifiez vitre réponse. 0.5 pt

2-a) Combien d’années d’études Azel a-t-il fait? 0.5 pt

-b) A t-il trouvé un emploi? 0.5 pt

-c) Relevez dans le texte ce qui justifie votre réponse. 0.5 pt

3- Quel est le conseil que donne Azel à Malika? 1 pt

4- Quel le rêve de Malika? 1 pt

5- Que pensez-vous de son rêve? 1 pt

II-Langue:

6- Cinq ans d’espoir et puis pas de chance.

Récrivez cette phrase en remplaçant ce qui est souligné par l’un des coordonnant suivants : ni, mais, car. 1 pt

7-a) Relevez dans le texte une phrase exprimant le but. 0.5 pt

-b) Récrivez -la pour exprimer le but autrement. 0.5 pt

8- Azel conseille à Malika de continuer ses études.

Elle lui répond en employant une concession suivie d’une réfutation. Faites- la parler:

Il est vrai que …… mais …… 1pt

9- “J’y habite déjà en rêve”

Que remplace le pronom “y” dans cette phrase? 1 pt

10- Relevez dans le texte quatre mots en rapport avec les études. 1 pt

11- Azel essaye de convaincre Malika de ne pas quitter le collège.Faites-le parler en complétant la phrase suivante:

“Si tu ……….., tu ………..”. 1pt

Correction de l’examen collégial régional ‘L’oriental’ 2012

I-Lecture:

1-a) Les personnages du texte sont: Malika et Azel.

-b) c’est Azel qui est le plus âgé.

-c) Justification: La petite Malika signifie que Azel est plus grand, aussi Azel à des diplômes universitaires mais Malika n’est même pas une élève du collège. ( j’espère que tu vas au moins au collège).

2-a) Azel a fait cinq ans d’études.

-b) Non, il n’a pas trouvé un emploi.

-c) Justification: Cinq ans d’espoir et puis pas de chance.

3- il lui a conseillé de continuer ses études et puis faire des études supérieures pour avoir un bon emploi.

4- Le rêve de Malika est de partir en Espagne.

5- Je pense que son rêve ne l’amènera pas à réaliser grand chose, c’est mieux de rester dans son pays et faire des efforts. (c’est une question libre chacun peut s’exprimer de la manière qu’il veut).

II-Langue:

6- Cinq ans d’espoir mais pas de chance.

7- J’espère que …. , que tu vas faire des études supérieures pour avoir un bon emploi.

D’une autre manière: J’espère que …. , que tu vas faire des études supérieures

afin d‘avoir un bon emploi.

8- Il est vrai que ce que vous dites est correct mais c’est mon rêve et je veux le réaliser.

9- “j’y habite déjà en rêve”, le pronom “y” remplace l’Espagne.

10- Quatre mots ont rapports avec le mot études: attestations de fin d’études / collège / études supérieures / diplômes.

11- Si tuquittesle collège, tu regretteras.

Prof .

Devoir N°3

Nom et prénom………………………………

Classe 3/ N° D’ex……………..

           Kamouma est une pauvre vieille, chargée d'années d'expérience. Elle ne sait plus où elle en est de sa vie. Mariée toute jeune à Kaci, elle a d'abord vécu sous l'autorité d'un rude beau-père et d'une belle-mère tyrannique. Elle a eu des belles-sœurs, filles de sa belle-mère, femmes de ses beaux-frères. La famille était nombreuse, la vie très difficile. Elle a appris à supporter et à peiner. Elle a connu l'injustice et la méchanceté ; le plus souvent comme victime mais capable de rendre œil pour œil, tout comme une autre, à l'occasion. Elle a eu des enfants, filles ou garçons.
          Elle a connu la souffrance des enfantements sans soins, les nuits de veille et de maladies, les années de privations ou de deuil. Elle a vu s'éparpiller dans le village et enfin dans le cimetière toute cette famille ; ses enfants ont rejoint ses parents dans la tombe et, un beau jour, elle s'est retrouvée seule.
                                                                                         D'après Mouloud FERAOUN, « La terre et le sang »

COMPREHENSION : (5 points)

Complétez :
Source ? ……………………………….
Auteur ?...................................................
Type de texte ?........................................
- Répondez par VRAI ou FAUX: 2 pts
Les parents de Kaci étaient sévères. ……………………
Kamouma a vécu dans le bonheur. ……………………
Pourquoi Kamouma s'est-elle retrouvée seule ? lpt
Proposez un titre qui résume l'idée essentielle du texte 0,5 point

LANGUE ET COMMUNICATION : (5 points)

Relevez dans le texte une phrase qui exprime l'opposition, l/2pt
Reliez les deux phrases suivantes de manière à exprimer la condition au moyen de « Si + plus-que-parfait »: lpt
la famille est peu nombreuse, la vie est facile
Mettez le verbe entre parenthèses aux temps et mode qui conviennent :
Bien que Kamouma (avoir) une vie difficile, elle a appris à supporter et à peiner. 1/2pt
Relevez dans le texte 2 mots appartenant au champ lexical de la souffrance, lpt
a - Trouvez la situation de communication qui correspond à l'énoncé suivant:
« Certes, une famille nombreuse est une richesse, mais elle est parfois la source de nombreux problèmes. " lpt
b - Formulez deux hypothèses à partir de la situation suivante :
Kamouma se retrouve seule à la fin de sa vie. 1pt

PRODUCTION ECRITE : (10 points)
Sujet :
Vous avez été, un jour, victime d'une moquerie.
Rédigez un texte dans lequel vous racontez dans quelles circonstances, ce que vous avez ressenti et comment vous avez réagi.

***********************************

Une situation difficile

C’est curieux Car je n’avais jamais eu beaucoup de sympathie pour lui quoique sur la fin il m’eût inspiré un peu de pitié, mais dès que je vis qu’il était mort, j’éclatai en sanglots. C’était le second décès que je voyais et le chagrin, dû au premier, était encore frais dans mon cœur. Je me hâtai naturellement de raconter à ma mère tout ce que je savais comme j’aurais peut être dû le faire depuis longtemps. Nous vîmes d’emblée que nous étions dans une situation difficile et dangereuse. La terreur me paralysait. Il fallait pourtant prendre une décision. Il nous vint enfin l’idée d’aller ensemble au village voisin chercher secours … Aussitôt dit, aussitôt fait: nous partîmes tête nue en courant à travers la brume glacée du soir. ..

L’île au trésor. Robert Louis Stevenson.

1- COMPREHENSION DE L’ECRIT :

a) Lis le texte ‘puis complète:

Source :……….

Genre de texte : …….

Type de texte : ………..

Temps dominants : …………

Lieu de l’action : …………..

Moment de l’action : …………………

Personnages : …………

b) Dans la première phrase, que représentent les pronoms « je » , « lui » ?

c) C’était le second décès que je voyais ». quels sont ces deux décès ?

d) Quel sentiment éprouve le narrateur à la mort de la deuxième personne ? Et avant son décès ?

e) Quelle est la décision prise par le narrateur et sa mère ?

Il Langue et communication:

1) A partir de la première phrase, relève deux coordonnants, puis indique l’idée qu’ils précisent.

2) Exprime une idée de conséquence en utilisant l’expression (tellement de … que) : Jim a beaucoup de chagrin. Il ne peut s’empêcher de pleurer le défunt.

3) Mets le verbe entre parenthèses au temps et au mode convenables :

- Aussitôt que j’ (voir) qu’il était mort, je me hâtai de raconter à ma mère ce que je savais

- II faut agir avant qu’il ne (être) trop tard.

- Jim pleure en cachette de peur que sa mère ne le ( voir).

4) Trouve l’acte de communication adéquat à la situation suivante :

Jim explique à sa maman pourquoi il faut se dépêcher pour aller chercher du secours en utilisant un lien logique.

5) Trouve la situation adéquate à l’acte de communication suivant :

« Dans le cas où les villageois nous aideraient, les pirates renonceraient à l’attaque de notre auberge ».

III. PRODUCTION ECRITE

A. Rédige, en une dizaine de lignes une suite possible au texte proposé ci haut.

B. Quel genre de romans préfères-tu ? Pourquoi ?

Rédige un texte où tu justifies ton choix en donnant des arguments valables. (Au moins trois).

contrôle 4

Prof : oubella larbi

Collège : Essaadiyine

Contrôle n°2

Mai 2017

Nom :…………………………………………………….

Classe 3/.. N°.EX :………

Production écrite :

Tu as aidé quelqu’un (traverser la rue, soulever un objet lourd, donner de l’argent, trouver un objet perdu…)

Raconte les circonstances (où, quand, qui, comment) de cette bonne action en exprimant tes sentiments.

Vous devez tenir compte des critères suivants :

Respect de la consigne
Cohérence du texte.
Correction de la langue
Temps du récit.

...…………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................

……………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................................